12-gerektiğinde verilecek ödevlerin tespitini yapar. 13-öğretim yılı içerisinde yapacağı değerlendirmenin zamanını ve türünü belirler. 3 kopya halinde hazırlanır diğer ders öğretmenleri ile birlikte. Öğrencilerin ve çevrenin velilerin fikirlerini seviye farklarını dikkate almak lazım.  Amaçlar-konular-kullanılacak yöntem ve teknikler-kaynaklar,araç ve gereçler-deney gezi gözlem-ödevler-değerlendirme.
Ünite planı:bir ünite içindeki öğretme-öğrenme etkinliklerinin bir üniteye ayrılan ders saatleri içerisinde gerçekleşen biçimde sıra ve düzene konulmasına denir. Hazırlanırken şunlara dikkat edilmelidir:1-ünite yıllık plana alınmış bir konu olmalıdır.2-ünitenin süresi belirlenmelidir.3-ünitenin amaçları belirlenmelidir. 4-ünitenin işlenişinde göz önünde bulundurulacak bölümler belirlenmelidir. 5-işlenişte başvurulacak kaynak,araç gereçler belirlenmelidir.üniteyle ilgili gezi gözlem deney gibi etkinliklere yer verilecekse bunlar belirlenmelidir.ölçme ve değerlendirme yöntemleri belirlenmelidir. Ünite planı hazırlanırken şunlar yapılmalıdır. A-sınıfın adı yazılmalıdır. B-dersin adı yazılmalıdır. C-ünite no yazılmalıdır. D- ünitenin adı e-e-ünitenin süresi...tarihinden ..tarihine kadar 40 işgünü olarak yazılır. F-ünite süresi içerisinde işlenecek belirli gün ve haftalar g-ünitenin amaçları:kazandırılması düşünülen amaçlar yazılır. H- davranışlar ünite ile ilgili her bir amaca ilişkin davranışlar açıkça yazılır. Süre içerisinde gerçekleşebilecek olan davranış olmalıdır. İ-ünitenin bölümleri: alt konular ana başlıklar halinde belirtilir. J-öğretmen ve öğrencilerin yapacakları çalışmalar ayrıntılı olarak belirtilir. K-kullanılacak yöntem ve teknikler:konunun daha iyi anlaşılması için kullanılacak olan öğretim yöntem ve teknikleri belirtilir.bu yöntemlerde öğrenciyi aktif kılıcı olanlar seçilse daha iyi olur. L-kullanılacak araç ve gereçler: resim,afiş,broşür,levha,datashow,tepegöz. M-yapılacak deney gezi gözlem: n- değerlendirme : hangi ölçme araçlarının nasıl kullanılacağı belirtilir.

1-Hazırlık aşaması: konunun neden öğrenilmesi gerektiğini açıklar. Öğrencileri dersin hedeflerinden haberdar eder.öğrencilerin önbilgisi yoklanır.öğrenciler motive edilir. Yeterli giriş davranışlarının bulunup bulunmadı kontrol edilir. Yeterli giriş davranışları  verilmeli.yanlış bilgiler düzeltilmeli. Fıkra,espri yapılabilir. Kullanılacak metotlar öğrenciye açıklanır. 3-5 dakika sürmeli.
2-Sunu aşaması: bilginin öğrenciye taktım edildiği aşama.bilgiler aşama aşama,basitten karmaşığa somuttan soyuta doğru verilmeli. Gerekli örnekler,şekiller sunulmalı.beceri ve davranışlar bu aşamada kazandırılır. Eğitici oyun oynatılabilir.  Sorular sorulmalı. Soru sormanın belli amaçları vardır: güdelemek,merak uyandırmak, öğrendiklerini tekrar ettirmek,önemli noktaları vurgulamak, konunun öğrenilip- öğrenilmediğini kontrol etmek, düşündürmek, bilinmeyen noktaları buldurmak,ön bilgileri ortaya çıkarmak için kullanılır soru sorma tekniği. İpucu verilmeli.öğrenciyi harekete geçiren ve istenilen davranışa yönlendiren mesajlardır.yol gösterir. Fazla ipucu kullanılmalıdır.4e ayrılır.1sözel 2görsel 3hem sözel hem görsel 4yaşantılara dayalı olarak verilen ipuçları. Dikkat: öğrenme etkinliklerinin en önemli belirleyicisidir.insanı duyu org. Vasıtasıyla gelen uyarıcıların bir kısmının seçilmesine ve değerlendirilmesine ilişkin sürece denir. Dikkati etkileyen faktörler.1-uyarıcının şiddeti ve niteliği 2-alışık olmadığımız uyarıcılar dikkat çeker 3-ipuçları dikkat çeker. 4-zor ve kolay konulardan daha çok orta konular dikkate çeker. 5-ilgi duyulan konu 6-ortamın fiziksel durumu 7-fiziksel ve sosyal ihtiyaçları 8-konunu özelliği 9-öğrencilerin merak ve keşfetme arzusu 10-kişilik özellikleri dikkati belirler.